Capacitación epoca 2015-2020. Características del alumnado

INTRODUCCIÓN: El programa de capacitación epoca, para llevar a cabo el servicio de cribado y abordaje del paciente con EPOC desde la farmacia comunitaria consta de 3 fases, una formación online acreditada, un taller práctico que puede de hacerse de forma presencial u online, una fase de registros de casos clínicos, que demuestra que se han adquirido los conocimientos de forma adecuada, y una última fase con videos sobre cómo hacer el cribado y el manejo correcto de los dispositivos de inhalación. El programa se viene llevando a cabo desde el año 2015 y se han realizado diferentes talleres por las 17 comunidades autónomas españolas.

OBJETIVOS: describir el perfil de los farmacéuticos comunitarios capacitados en el programa epoca.

MATERIAL Y MÉTODOS: estudio observacional descriptivo transversal sobre la base de datos obtenida de los registros del programa de capacitación epoca. Los datos de los alumnos finalizados se recogieron y analizaron con ayuda del programa Excel de Microsoft Office 2013.

RESULTADOS: de los 103 alumnos capacitados el 66,0 % (n = 68) fueron mujeres y el 34,0 % (n = 35) hombres. El 90,3 % (n = 93) eran socios de SEFAC, representando esta cifra el 1,7 % de la totalidad de socios de SEFAC. Respecto al ámbito laboral, el 62,1 % (n = 64) eran farmacéuticos adjuntos y el 28,1 % (n = 29) titulares de FC. Las comunidades autónomas con más participación fueron Comunidad Valenciana (19,4 %), Galicia (13,6 %), Canarias (12,6 %) y Comunidad de Madrid (10,7 %), mientras que las comunidades autónomas que menos participaron fueron La Rioja (1,9 %), Baleares (1,9 %) y Cantabria (1,0 %).

CONCLUSIONES: ser socio de SEFAC demuestra un mayor compromiso con la obtención de la capacitación para ofrecer un SPFA de cribado y abordaje del paciente con EPOC. Existe un mayor interés en la capacitación epoca de farmacéuticos adjuntos en comparación con los titulares. Las CCAA con un mayor grado de participación en el programa fueron Comunidad Valenciana, Galicia y Canarias. Es necesario analizar las diferencias entre comunidades autónomas para mejorar la formación en las comunidades con menor índice de participación.